Курсовая работа на тему: Понятие и сущность феномена Я-концепция. Понятие и специфика Я-концепции личности

Введение

Каждый человек является частью социокультурного пространства, его субъектом, однако особая роль в его созидании принадлежит женщине-матери. Именно от матери ребенок получает первые представления о себе и окружающем мире, об основных нравственных категориях: добре и зле, красивом и безобразном, правильном и неправильном. Именно под влиянием матери у ребенка формируются основные поведенческие навыки, составляющие основу дальнейшего усложнения его поведенческой активности. Именно мать выступает той константой, которая, проходя через всю жизнедеятельность ребенка, задает контекст его становления как самостоятельного субъекта социокультурного пространства, а следовательно, и контекст развития социокультурного пространства в целом.

Однако, до настоящего времени проблема материнства как особая область психолого-педагогических исследований еще не выступала в своей целостности и оформленности. Сравнительный анализ работ отечественных и зарубежных авторов убеждает в том, что для изучения материнства как целостного явления еще нет достаточно обоснованного концептуального подхода, уделяющего пристальное внимание субъектному становлению матери в социокультурном пространстве. Данное обстоятельство обеспечивает актуальность обращения к проблеме Я-концепции матери.

Цель курсовой работы - определить специфику Я-концепции матери.

Объект - Я-концепция личности.

Предмет - Я-концепция матери.

Задачи:

1. Определить специфику Я-концепции личности.

2. Охарактеризовать особенности соотношения "Образа-Я" и "Я-концепции личности.

3. Охарактеризовать специфику Я-концепцию матери.

4. Определить специфику критериев Я-концепции матери.

Структура исследования соответствует цели и задачам и включает введение, две основные главы, заключение, а также список использованной литературы.

Оглавление

- Введение 3

- Понятие и сущность феномена Я-концепция

- Понятие и специфика Я-концепции личности

- Понятие Образ Я и Я-концепция и их соотнесение

- Особенности Я-концепции матери

- Понятие и специфика Я-концепции матери

- Критерии Я-концепции матери

- Я-концепция матери в зависимости от пола ребенка

- Заключение 28

- Список литературы 31

Заключение

Смена паттернов семейных отношений, происходящая в современном обществе, приводит к оттеснению материнства иными ценностями (профессиональными, материальными, саморазвития, самореализации и пр.), в связи с чем обостряется дилемма "ребенок или карьера", создание в семье благоприятных и комфортных условий отходит на второй план, ребенок начинает восприниматься как личность лишь на поздних этапах его взросления.

Результаты исследований отечественных и зарубежных ученых констатируют факт важности и значимости для развития ребенка личности матери. Так, по мнению Дж. Боулби, мать - это ключевая фигура в развитии ребенка. О. В. Баженова, А. С. Батуев, С. Ю. Мещерякова, М. С. Радионова рассматривают материнство как условие для развития ребенка, В. И. Брутман, Ю. И. Шмурак - как совокупность личностных качеств женщины.

Предпринимаются попытки создания фундаментальной психологической теории материнства (Г. Г. Филиппова), получают развитие концепции материнства как особой стадии идентификации, адаптации, развития самосознания женщины (Т. В. Леус, Е. А. Тетерлева, М. Ю. Чиби-сова).

Важнейшим этапом формирования самосознания и собственного мировоззрения, этапом принятия ответственных решений, этапом человеческой близости, когда ценности дружбы, любви, интимной близости могут быть первостепенными, является юношеский возраст. Становление самосознания в юношеском возрасте осуществляется через формирование устойчивого образа своей личности, своего "Я". Самосознание как система целостных представлений о самом себе, сопряжённая с их оценкой, формирует Я-концепцию [3].

Я-концепция рассматривается как набор всех знаний и представлений о себе (self-conceptions). Каждый из нас имеет широкий спектр самопредставлений, то есть то, что мы думаем о себе сейчас, как мы представляем себя в будущем и как видим себя в прошлом. Этот спектр самопредставлений включает в себя "хорошие" Я, "плохие" Я, надежды на обретение определенных Я. В этот спектр входят также Я, которых мы боимся и Я, какими мы должны быть. Подобные представления о себе, установки личности на себя постоянно доступны для осознания.

Важными структурными элементами (модальностями) Я-концепции являются Я-реальное и Я-идеальное.

Я-реальное включает в себя установки, связанные с тем, как индивид воспринимает свои актуальные способности, роли, свой актуальный статус, то есть, с его представлениями о том, каков он на самом деле.

Я-идеальное - это установки, связанные с представлениями индивида о том, каким он хотел бы стать [3]. Расхождения (disparity) этих модальностей между собой может являться показателем саморазвития человека.

Изучение роли Я-концепции матери и ее структурных составляющих является актуальной и важной темой, позволяющей оценить вклад личностных характеристик женщины-матери в формирование ребенка.

. Вопрос Я-концепции и ее влияния на воспитание ребенка, несмотря на достаточную изученность, не рассматривался применительно к отношениям женщины-матери и ее ребенка. Концептуальной основой исследования является положение о том, что Я-концепция - это совокупность представлений индивида о себе, сопряженная с их оценкой (Р. Бернс), а также регулятор поведения (В. В. Столин, И. С. Кон, А. А. Налчаджян).

Под Я-концепцией матери нами понимается совокупность представлений женщины-матери о себе, с точки зрения знания, отношения к себе как к матери и соответствующего поведения. В данном случае речь идет о таких структурных составляющих Я-концепции, как когнитивная, эмоционально-аффективная и поведенческая. Р. Бернс говорит о позитивной и негативной Я-концепции: первая приравнивается к позитивному отношению к себе, к самоуважению, принятию себя, ощущению собственной ценности, вторая связана с негативным восприятием, непринятием себя, ощущением своей неполноценности.

Список литературы

1. Агапов, В. С. Сущностная характеристика Я-концепции: Учеб.-метод, пособие / В.С. Агапов. - М., 2001.

2. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. / Б. Г. Ананьев. - М., 1980.

3. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. - М.: Прогресс, 1986. - 422 с.

4. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. - М. Флинта: Наука, 1998.

5. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещаряков, В. Зинченко. - СПб.: ПРАИМ-ЕВРОЗНАК, 2004. - 672 с.

6. Васягина Н.Н. Самосознание матери: структурно-содержательный анализ / Н.Н. Васягина Н.Н. Васягина. - Екатеринбург: УрГПУ, 2007. 4 Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. - М. Флинта: Наука, 1998.

7. Григорьева Т. П. Профессиональная "Я- концепция" работников государственной службы (Акмеологический аспект) // Акмеология в системе деятельности государственных служащих / Под общей ред. Деркача А.А. М.: РАГС, 1999. - С. 24-32.

8. Миронова Т.Л. Структура и развитие профессионального самосознания: Автореф. докт. дис. М.: МГУ, 1999. - 40 с.

9. Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности. Ереван, АН Армянской ССР, 1988. - 263 с.

10. Прихожан, А.М. Психология сиротства / А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2005. - 400 с.

11. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - М., 2004.

12. Ранняя психолого-медико-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям: материалы конф. / сост. Ю.А. Разенкова, Е.Б. Айвазян. - М.: Полиграф сервис, 2003. - 480 с.

13. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст: Проблема становления личности / X. Ремшмидт. - М., 1994.

14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В двух томах. Т. 2. М.: Педагогика, 1989. - 328 с.

15. Собчик, Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств межличностных отношений / Л.Н. Собчик. - Практическое руководство СПб.: Речь, 2003.- 96 с.

16. Столин, В. В. Самосознание личности / В. В. Столин. - М., 1983.

17. Сыманюк, Э.Э. Профессионально обусловленные деструкции педагогов // Мир психологии. - 2004. - №3.

18. Филиппова, Г.Г. Психология материнства и ранний онтогенез: учебное пособие /Г.Г. Филиппова. - М.: Жизнь и мысль, 1999. -192 с.

19. Эйнсворт, М. Объектные отношения, зависимость и привязанность: теоретический обзор проблемы взаимосвязи мать-младенец / М. Эйнсворт // Психология привязанности: тексты / сост. и пер. с англ. М.Л. Мельниковой; под ред. С. Ф. Сироткина. -Издательский дом "ERGO", 2005. - С. 37-128.